七年级下《认识事件的可能性》浙教版课件.pptxVIP

认识事件的可能性浙教版七年级下册第三章3.1节｜探索随机现象的数学奥秘

Contents课程导航从生活经验出发，认识确定事件与随机事件，逐步建立概率思维的初步框架。01感知：生活中的确定与不确定02概念：事件的分类与定义03探究：可能性的大小与描述04方法：列举法统计结果数05升华：概率的初步认识06总结：知识图谱与应用

Chapter01感知：生活中的确定与不确定从天气预报到游戏抽奖，发现身边的随机现象

SITUATION·情境引入情境引入：天气预报的启示天气预报中的降水概率是生活中最典型的可能性描述。它打破了非黑即白的确定性思维，引入了程度的概念，帮助学生理解随机事件发生的频率特征，是连接生活经验与数学概率的桥梁。01现象分析：预报称明天降水概率70%，意味着在类似的气象条件下，每100天约有70天会下雨，而非明天必定下雨。02决策依据：虽然下雨不是必然事件，但70%的高可能性足以支撑我们做出带伞的决策，体现了可能性对行为的指导意义。03思维转换：从明天会不会下雨的二元判断，转向下雨的可能性有多大的量化思考，这是概率思维的起点。天气预报界面·降水概率展示PROBABILITY70%每100个相似气象日中，约70天降水

PROBABILITYEXPERIMENT互动实验：抽牌游戏中的三类现象通过控制变量的抽牌实验，将抽象的事件分类具象化，