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高燕：课程思政建设的关键问题与解决路径

课程思政建设作为新时代中国高等教育落实立德树人根本任务的战略举措，其重要性不言而喻。近年来，在国家政策的大力推动和各级各类学校的积极探索下，课程思政建设取得了阶段性成效，但在实践推进过程中，仍面临诸多深层次的关键问题亟待破解。本文将立足于资深教育研究者的视角，深入剖析课程思政建设的关键症结，并结合高燕教授等学界同仁的研究成果与实践智慧，探寻其有效解决路径，以期为深化课程思政改革提供有益借鉴。

一、课程思政建设的关键问题辨识

课程思政并非简单的“思政课程”外延，也非“专业课程”的附加，其核心在于将思想政治教育元素有机融入各类课程教学，实现知识传授与价值引领的同频共振。当前，其建设的关键问题主要集中在以下几个层面：

1.认知偏差与目标迷失：

部分教育工作者对课程思政的内涵理解存在片面化、表面化倾向。一种典型误区是将课程思政视为一种额外的教学负担，认为其与专业教学无关，是“额外任务”；另一种则是简单将其等同于“贴标签”、“喊口号”，在教学中生硬植入思政内容，导致“两张皮”现象。这种认知偏差直接导致课程思政目标的迷失，难以真正实现“润物细无声”的育人效果。

2.教师能力与素养的短板：

教师是课程思政建设的核心力量，其育人意识和育人能力直接决定建设成效。当前，部分专业课教师存在“育德意识”不强，对挖掘本学科蕴含的思政元素敏感性不足；同时，“育德