2026年秋北师大版小学一年级语文下册第2单元《雨》第4课《雨铃铛》说课教学设计.docxVIP

2026年秋北师大版小学一年级语文下册第2单元《雨》第4课《雨铃铛》说课教学设计

一、教材分析

（一）单元编排定位

1.北师大版小学语文一年级下册第二单元以“雨”为核心人文主题，整体遵循“识字—读文—表达”的学习逻辑，先通过集中识字课引导学生认识与“雨”相关的常用汉字，再编排不同体裁的文本展现雨的多样形态，最后设置“说说我眼中的雨”综合实践活动实现语言输出。《雨铃铛》作为单元第4课，是学生在初步积累雨相关字词、感知雨的基本特点后的第一篇精读儿童诗，上承单元识字目标，下启创意表达任务，承担着巩固识字方法、感受诗歌韵律、搭建表达支架的衔接作用。

2.课文配套练习设置了“读准字音”“认识雨字头偏旁”“想象雨铃铛还会招呼谁”三个梯度的训练内容，难度贴合一年级学生水平，既聚焦基础字词巩固，又预留了想象表达空间，与单元整体目标形成呼应，为单元末的综合实践活动积累可迁移的语言素材。

（二）文本核心特质

1.《雨铃铛》是我国著名儿童文学作家金波的经典短篇儿童诗，全诗共4个短句，篇幅不足百字，韵律和谐、朗朗上口。诗歌以拟声词开篇，将房檐下滴落的串串雨珠比作金属小铃铛，把春雨落下的声响拟作铃铛的脆鸣，进一步想象春雨像热情的小伙伴，招呼南归的小燕子回来筑巢盖房，用儿童视角把春雨的轻柔灵动、春天的蓬勃生机藏在浅显直白的文字里，没有晦涩难懂的表达，完全贴合低年级学生的认知水平。

2.文本语言极具儿童