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班级问题行为预防家校联合干预思路

我从事班主任工作快十年了，这些年碰见过各种各样的班级问题行为：小到上课随意插话、长期不交作业，大到肢体冲突、情绪偏激对抗老师，甚至出现校园欺凌的苗头。刚工作那几年我总觉得，班级里的问题就是我这个班主任的事，能自己解决就不麻烦家长，实在解决不了再叫家长来学校“问责”，结果往往是要么我累得半死效果不好，要么家长一肚子委屈觉得孩子被针对，闹得双方都不愉快。后来慢慢摸索才发现，班级问题行为，根源从来都不只在教室这一方小天地里，孩子的行为习惯养成，一半在学校一半在家庭，想要做好预防、有效干预，必须走家校联合的路子，而且不能是出了事才临时拉家长“搭伙”，要从预防到干预再到巩固，形成一套完整的思路。接下来我就结合这些年的实操经验，把具体的思路梳理清楚。

1筑牢前置预防：统一认知，提前打好联合基础

想要做好班级问题行为的预防，第一步不是出了问题再想办法解决，而是在问题出现之前，先把家校合作的基础打牢，从认知到渠道再到日常教育都对齐，从根源上减少问题行为发生的可能。

1.1先统一对“班级问题行为”的基本认知

很多家校矛盾，其实从一开始对问题的认知就不一样。比如老师眼里，孩子上课频繁打断教学、抢同学东西、动不动就跟同学动手，这是需要纠正的规则意识问题，属于典型的问题行为；但不少家长会觉得“我家孩子就是小，淘气而已，长大了自然就好”“孩子这是外向，不是毛病”，根本不