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2026年小学《马诗》李贺咏马抒怀古诗精品教案

一、教材分析

（一）篇目定位

1.本次授课篇目为部编版小学语文六年级下册“古诗词诵读”板块核心篇目，对应2022版义务教育语文课程标准2026年落地实施的第三学段“文学阅读与创意表达”核心任务群要求，是继五六年级学生系统学习《出塞》《石灰吟》《竹石》等边塞、咏物古诗之后，进一步接触“托物抒怀”类经典古诗的代表性文本。全诗仅20字，却以极简的意象密度构建出三重情感层次，既是中唐边塞风貌的微型缩影，也是青年诗人李贺人生抱负的集中投射，承担着衔接旧知、拓展咏物诗认知边界、培育文化自信的核心教学功能。

2.教材配套资源设置科学规范：篇目下方配有冷调大漠沙海月夜插图，随文注释明确标注“燕山”“金络脑”“何当”三个核心释义，课后思考题设置“说说诗句中的马象征了什么”的探究任务，完全符合新课标提出的“依托文本原生资源挖掘核心素养生长点”的教学要求，与同板块的《送元二使安西》《早春呈水部张十八员外》等篇目形成“景物—情志—文化”的梯度学习链条。

（二）素养指向

1.语言运用层面，要求学生掌握古诗意象凝练的表达特质，积累边塞主题典型语料；思维能力层面，引导学生从“表层写景”向“深层抒怀”逐层推导，锻炼逻辑递进的古诗赏析思维；审美创造层面，体会“冷色场景+热烈情志”的反差美学，感受李贺诗歌“奇诡清峻”的独特风格；文化自信层面，深入理解中国古代文人“