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2026年小学成语故事《不寒而栗》情绪感知公开课教案

一、教材分析

（一）课程定位

本课时是2026版义务教育语文课程标准第二学段（3-4年级）中华优秀传统文化拓展模块的跨学科融合公开课内容，对应统编版小学语文四年级上册“成语典故拓展单元”校本延伸内容，同时融合义务教育心理健康课程标准第二学段“情绪感知与调节”的教学要求，属于“语文+心理健康”跨学科整合课程，课时占比符合新课标中华优秀传统文化内容占比10%-20%的硬性要求。

（二）内容价值

1.语文学科价值：《不寒而栗》出自《史记·酷吏列传》，是我国经典的史源性成语，包含“栗、苛、纵、遁”等4个第二学段要求掌握的生字，语义涵盖本义、引申义两个层级，可帮助学生积累史源性成语的学习方法，落实“积累中华优秀语言文化成果”的课标要求。

2.跨学科价值：融合情绪感知教学目标，依托成语语义中“非寒冷引发的发抖”这一核心特征，引导学生识别恐惧、敬畏、后怕等复合情绪，掌握基础的情绪调节方法，落实新课标“跨学科学习、五育融合”的育人要求。

3.文化价值：通过讲解《史记》的史学地位、汉代酷吏制度的相关背景，帮助学生初步感知传统史学文化的严谨性，树立“暴政害民、仁政安民”的正确是非观，增强文化自信。

（三）课标对应

1.语文学科：对应2026版新课标第二学段要求“累计认识常用汉字2500个左右，其中1600个左右会写”“能初步把握文本主要内容