《小学高年级学困生课堂问题行为的个案分析》10000字.docx

小学高年级学困生课堂问题行为的个案分析

一、绪论

（一）问题的提出

2018年发表《中华人民共和国义务教育法》提出教师在教学过程应关注学生个体差异，因材施教，促进学生充分的发展。教育行政部门应当根据学生的身心发展状况和实际状况来确定教育教学内容和课程设置。

在实习期间发现许多教师忽视学困生的行为，且对他们的知识要求不断提高，造成越来越多的学生对学习兴趣降低，导致了学困生的产生。基于笔者读书的自身经历，对学困生深有感触。因为成绩不好，经常受到老师的指责和异样的眼光及同学之间的排斥。在课堂中被要求不要打扰他人学习，课堂上偶尔有看小说等其他问题行为的，大部分老师会直接采取语言上行为措施以示提醒，过