2026年小学成语故事《层见叠出》现象感知教学设计教案.docxVIP

2026年小学成语故事《层见叠出》现象感知教学设计教案

一、教材分析

（一）教材定位

本课时内容隶属于2024年审定统编版小学语文五年级上册第三单元“中华优秀传统文化研习”拓展模块，是单元8个成语拓展研习篇目之一，对应《义务教育语文课程标准（2022年版2026年修订）》第三学段（5-6年级）“梳理、积累中华优秀传统文化常用成语不少于100个，能结合语境理解含义并初步规范运用”的学段要求。统编版1-4年级教材累计收录成语317个，本单元在学生已有成语储备基础上，侧重引导学生掌握成语“溯源-辨义-运用”的系统学习方法，本课时承接前3篇成语的学法铺垫，为后续成语归类梳理、主题运用活动提供能力支撑，在单元成语学习序列中起到承上启下的核心作用。

（二）文本解读

本次研习的成语“层见叠出”最早出自北宋文学家苏辙《王公仪神道碑》原文“建言于朝，反复数千言，便民之事，层见叠出”，语义核心为“同类好的事物接连不断、多次出现”，属于褒义属性的常用成语，与学生已掌握的“层出不穷”“屡见不鲜”为近义关系，具备较强的生活场景适配性。成语四字结构对仗工整，“见”通“现”的古汉语用法可衔接学生已学的“风吹草低见牛羊”“路转溪桥忽见”等旧知，便于学生搭建新旧知识关联。

（三）育人价值

本课时对应语文核心素养四个维度的落地要求：文化自信层面，通过成语溯源感知中华传统文化的凝练性与传承性，增强学生对民族语言文化的认