折线统计图的认识（教学设计）-2025-2026学年四年级下册数学沪教版.docxVIP

教学设计

教学课题

折线统计图的认识

1）数学的眼光：初步认识单式折线统计图的结构特征，

（

能观察并识别横轴、纵轴及数据点的位置关系，感知折线

统计图反映数量增减变化趋势的直观性。

（2）数学的思维：通过对比分析条形统计图与折线统计

图，理解折线统计图在反映数据变化趋势上的优势，能结

合实际情境推理数据变化的规律（如“折线上升幅度最

大的月份区间”），培养数据分析与逻辑推理能力。

教学目标

（3）数学的语言：能用数学语言准确描述折线统计图中

数量的变化情况（如“折线下降表示气温降低”“折线

越陡变化幅度越大”），并能结合图表信息回答相关问题。

（1）重点：认识单式折线统计图的结构（横轴、纵轴、

数据点、折线），能从图中获取数据信息并分析数量的增

减变化趋势（如最高/最低值、升降幅度）。

（2）重点：在真实情境中应用折线统计图解决问题（如

重难点

分析气温变化、预测趋势），培养数据分析观念和用数学

解决实际问题的意识。

（3）难点：理解折线图中“点的坐标意义”与“折线

走势（升降、陡峭程度）”的对应关系，区分折线图与

条形图在反映数据信息上的差异。

教学方式与策

略

情境导入法、对比分析法、观察演示法

一、情景引入

（

师：微笑着拿出温度计教具，展示“四季气温

教学活动设计

变化”图片：“同学们，我们每天上学都能感受到天气

变化，比如春天穿毛衣，夏天穿短袖。