angengingong第一课时教学设计.docxVIP

一、教学构想

汉语拼音是帮助学生识字、阅读和学习普通话的重要工具。angengingong作为后鼻韵母家族的重要成员，是低年级拼音教学中的一个关键节点。本课的设计旨在遵循儿童认知规律，通过创设生动有趣的教学情境，运用直观形象的教学手段，引导学生在轻松愉悦的氛围中感知、认读、掌握这四个后鼻韵母的发音要领及字形，并初步尝试与声母的拼读，为后续的语文学习奠定坚实基础。

二、教学过程设计

（一）情境导入，激发兴趣

课堂伊始，可创设拼音王国寻宝的情境。教师扮演向导：小朋友们，我们已经认识了拼音王国里的许多朋友，今天我们要继续深入王国，去寻找藏在城堡里的四个后鼻韵母宝藏。大家有信心找到它们吗？此环节旨在通过富有童趣的情境，迅速将学生的注意力吸引到课堂上来，并自然引出本课学习内容。

在寻宝之前，先带领学生复习已学的单韵母（aoeiuü）和前鼻韵母（aneninunün），可采用开火车、摘苹果等形式，巩固发音，为学习后鼻韵母做好铺垫。特别强调前鼻韵母的发音特点——舌尖抵住上齿龈，让学生轻轻感受，以便与后鼻韵母的发音形成对比。

（二）探究新知，细致认读

1.学习ang

*发音感知：出示天安门图片或简笔画，提问：这是什么地方？（天安门）引导学生说出安（ān），然后教师示范：天安门的安读ān，如果我们把鼻音发得长一些，舌根往后缩，顶住软腭，让气流从鼻腔出来，就是——a