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教师考核评价改革三年发展规划（2026—2028年）

一、规划背景与总体目标

（一）改革基础

2023—2025年，我校已完成教师考核评价体系的首轮搭建，初步破除“唯分数、唯升学、唯文凭、唯论文、唯帽子”顽瘴痼疾，建立“师德师风、教育教学、科学研究、社会服务、专业发展”五维考核框架，累计完成1276名专任教师、213名辅导员、89名教辅行政人员的分类考核试点，教师对考核评价的满意度从2023年的42.7%提升至2025年的78.3%，教学一线教师在职称评审、评优评先中的占比从61%提升至82%，但仍存在分类评价精准度不足、过程性数据采集机制不完善、考核结果与职业发展联动性不强、第三方评价参与度较低等问题，距离新时代教育评价改革的总体要求仍有差距。

（二）指导思想

以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，全面贯彻党的教育方针，落实《深化新时代教育评价改革总体方案》《关于加强和改进新时代高校教师考核评价工作的指导意见》要求，坚持把立德树人成效作为根本标准，以“分类评价、多元参与、过程导向、结果应用”为核心，构建符合教师成长规律、契合学校办学定位的考核评价体系，充分激发教师教书育人、科研创新、服务社会的内生动力，为学校建设特色鲜明的高水平应用型大学提供人才支撑。

（三）总体目标

到2028年，全面建成“分层分类、科学精准、动态调整、激励有效”的教师考核评价体系，实现五个核心目标：一是师