人教部编版九年级语文上册古诗词理解性默写.docxVIP

人教部编版九年级语文上册古诗词理解性默写

古诗词默写是语文学习中检验积累与理解的重要环节，而理解性默写更侧重于考查学生对诗歌意境、情感及主旨的深层把握。本文针对人教部编版九年级语文上册的古诗词，结合其思想内涵与艺术特色，梳理常见理解性默写题型及答题要点，助力同学们在准确记忆的基础上，实现对诗歌的深度领悟与灵活运用。

一、《沁园春·雪》（毛泽东）

作为一首气势恢宏的写景抒怀之作，其理解性默写多围绕景物描绘的壮阔、历史人物的评说及作者的豪情壮志展开。

*词中总写北国雪景，展现天地苍茫、浑然一体景象的句子是：北国风光，千里冰封，万里雪飘。（此句以“千里”“万里”极写地域之广，“封”“飘”动静结合，奠定雄浑基调。）

*作者以“望”字统领下文，描绘了长城、黄河、山脉、高原等壮丽雪景，其中化静为动、气势磅礴的句子是：山舞银蛇，原驰蜡象，欲与天公试比高。（“舞”“驰”二字赋予静止的山峦高原以生命力，凸显其昂扬的气概。）

*词中由写景转入评古论今的过渡句是：江山如此多娇，引无数英雄竞折腰。（“娇”字概括雪景之美，“竞折腰”点出英雄对江山的倾倒，自然引出下文对历史人物的评论。）

*作者在评说古代帝王时，既肯定其历史功绩，又含蓄指出其不足的句子是：惜秦皇汉武，略输文采；唐宗宋祖，稍逊风骚。一代天骄，成吉思汗，只识弯弓射大雕。（“惜”字统领，“略输”“稍逊”“只识”等词，