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《发现潜藏的逻辑谬误》教案

教学目标

语言建构与运用学习概念的有关知识，运用逻辑律，辨别日常语言表述中的逻辑错误。

思维发展与提升在分析例子的基础上探究感悟，借助逻辑知识促进语文学习。

审美鉴赏与创造体会逻辑无处不在的魅力，自觉遵守逻辑律。

文化传承与理解体会引导学生清晰准确地进行语言表这，避免逻辑谬误。

教学重点运用逻辑律，辨别日常语言表述中的逻辑错误。

教学难点借助逻辑知识促进语义学习，引导学生清晰准确地进行语言表达。

教学方法合作探究法，自主学习法，讨论法，练习法。

教学课时1课时。

教学过程

一、冰山一角初相识

柏拉图曾给人下过一个定义：“人是没有羽毛的两足直立的动物。”结果他的一个学生给他

找来了一只拔光羽毛的鸡，拿到柏拉图面前嘲讽他说：“这就是老师您说的人‘‘呀。

柏拉图的定义之所以显得可笑，同学们知道为什么吗？因为“没有羽毛的两足直立的动物”

不是人的根本属性，虽然人也具有这样的特点，但柏拉图把“人”的外延扩大了，一些不属于

人的事物都能归入其中，这才让学生抓住了把柄。可见每一个概念都有