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《伴性遗传》教学反思

在实施素质教育的今天，教育的目的不仅是传授学生知识，

更主要的是培养学生的素质和能力。即不仅要学生知道是幺，

而且要知道为幺，更重要的是知道怎么思考：不仅要使学生学

会已有知识，而且要学会动手动脑收集、加工知识，学会自我增

长知识和生产知识。

一、培养学生自主思考习惯

这节课学生自主学习的氛围较浓，设计的问题能启发学生深

入思考，并充分利用已有的知识推出新的知识。给学生一些伴性

隐性遗传的素材，让学生分析思考，推理出伴性隐性遗传的规

律，教师只做引导者和评价者，体现学生学习的主体性。

最初我提出让学生从观察色盲检查图中汇入新课，但是觉得

后边提出常染色体和性染色体的概念会比较突然，而且过度的也

不是很自然，所以在一开始给同学们展示正常人和色盲患者眼中

的红绿灯和色彩丰富的饭菜，激发学习的积极性。接着通过让同

学们观察色盲检查图中显示的数字和图案，同学们自测一下。然

后引出红绿色盲是一种人类常见的遗传病，根据社会调查结果，

向同学们提出疑问，让同学们分析红绿色盲遗传病的遗传规律，

从而得