2026年秋苏教版小学三年级语文上册第四单元13课《掌声》教学设计.docxVIP

2026年秋苏教版小学三年级语文上册第四单元13课《掌声》教学设计

一、教材分析

（一）单元编排定位

1.本课为2026年秋投入使用的苏教版小学语文三年级上册第四单元第13课，是单元核心精读课文，单元以“善意陪伴成长”为人文主题，对接《义务教育语文课程标准（2026年版）》第二学段“文学阅读与创意表达”学习任务群要求，单元语文要素聚焦“抓住人物动作、神态细节体会人物内心情感，结合生活经验表达自身真实感受”。

（1）本单元前承三年级上册“借助关键词句理解段落大意”的基础阅读能力训练点，后启中段“依托细节读懂人物、体会情感”的核心阅读方法培养，《掌声》作为单元中最贴近学生校园生活的叙事性文本，承担着落实阅读方法、渗透情感价值、衔接读写训练的关键作用。

（二）文本内涵价值

1.课文以朴实无华的语言讲述了身患小儿麻痹症的女孩英子，因内心自卑总是躲在教室角落，在一次班级讲故事活动中，全班同学的两次掌声给了她直面自我的勇气，从此逐渐变得开朗自信的故事。

（1）文本没有刻意渲染苦难，也没有空喊关爱口号，而是通过“慢吞吞站起”“眼圈红红”“深深鞠躬”等极具画面感的动作、神态细节，将两次掌声的不同内涵藏在字里行间，既适合中段学生练习抓关键词读懂内容，也能让学生在细腻的文字中自然体会善意的力量。

（三）素养对接路径

1.紧扣2026版新课标核心素养培养要求，本课从四个维度搭建学习支架：

（1）文