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世界文化理论视角下全球教育趋同与本土化的张力机制研究

摘要

本研究以比较教育为学科背景，以世界文化理论为分析工具，系统探究全球教育趋同趋势与本土化抵抗之间的张力机制。

在全球化进程中，世界各国教育体系呈现出日益显著的制度同构与政策趋同现象，但与此同时，各国教育体系又展现出强烈的本土化诉求与抵抗性实践，这种趋同与本土化之间的悖论式张力构成当代比较教育的核心议题。

本文首先梳理了世界文化理论的发展脉络与核心命题，构建了“全球文化脚本—地方译介—混合生成”的三维分析框架。

继而从历史生成、内在矛盾与本质界定三个层面，深度解析全球教育趋同与本土化张力问题的生成逻辑与结构性特征。

在此基础上，系统阐释了该张力机制的核心作用逻辑、条件边界与演变规律，揭示出趋同与本土化并非简单的对立关系，而是构成了相互建构、动态演化的辩证统一体。

研究最终提出“选择性译介与创造性本土化”的理论框架，阐明全球教育模式在地方的传播实质上是经过文化过滤、制度转译与实践重构的复杂过程，本土化并非对全球模式的简单抗拒，而是对全球文化脚本的创造性转化。

本研究丰富了世界文化理论在比较教育领域的解释力，为理解全球教育治理的复杂性提供了新的理论视角与分析工具。

第一章绪论

1.1研究背景

全球化浪潮正以前所未有的深度与广度重塑世界教育格局。

跨国教育政策流动、国际组织教育倡议、全球教育排名体系等力量，推动