全国中小学教师信息技术应用能力提升工程2025版实用指南.pdfVIP

从“工具使用”到“素养重构”：2025版教

或者数学课用D打印做正方体却没讲清棱长和表面积的关系版工程要求的数字重构是让技术成为学习目标的载体而不是课堂的装饰品比如一位语文老师教秋天的雨难点是体会秋天的味道是怎样的她没有用复杂的VR而是让学生用语音笔记工具录下自己闻到的秋天的味道有的

师信息技术能力提升工程的深层转向

一、课堂里的“夹层困境”：政策回应的真实起点

上周听一节小学科学课，年轻的李老师用AR软件演示“种子

的萌发”——学生举着平板绕着虚拟胚芽转圈，发出阵阵惊叹。但

下课后，资深的王老师拽住我说：“我也会用PPT做动画，可上次

技术人员一起设计培训比如用短视频辅助作文批改语文老师讲怎么点评细技术老师讲怎么剪分钟视频用互动问卷星做预习检测数学老师讲怎么设计针对性问题技术老师讲怎么看错题统计四从知道到做到四个可操作的实践路径版工程要落地不能靠喊口号得靠小步快跑的具体行

讲‘光合作用’，明明放了视频，还是有一半学生没懂‘光到底起了什

么作用’。”

这其实是当下教师信息技术应用最真实的“夹层困境”：不是不

会用工具，而是不会用工具“解决教育的真问题”；不是缺乏技术操

作能力，而是缺乏“用技术重新定义学习”的思维。2025版《全