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跨越东西：中美历史教学中人文素养培育模式的比较与镜鉴

一、引言

1.1研究背景与缘起

在全球化的时代背景下，教育作为塑造未来人才的关键环节，其重要性不言而喻。历史教育作为教育体系中的重要组成部分，承载着传承人类文明、培养学生人文素养的重任。中美两国作为世界上具有重要影响力的国家，在政治、经济、文化等领域存在着显著的差异，这些差异也反映在历史教学中，使得两国在人文素养培养方式上各有特点。

中国拥有悠久的历史和灿烂的文化，历史教学注重对本国历史文化的传承与弘扬，强调历史知识的系统性和完整性，通过对历史事件和人物的学习，培养学生的民族自豪感和爱国情怀。而美国作为一个移民国家，其历史教学更注重多元文化的融合，强调培养学生的批判性思维和全球视野，鼓励学生从不同的角度去理解和分析历史事件。

随着教育改革的不断推进，我国对学生人文素养的培养日益重视。然而，在实际教学中，仍然存在一些问题，如教学方法单一、评价体系不完善等，影响了人文素养培养的效果。因此，通过对中美历史教学中人文素养培养的比较研究，借鉴美国历史教学中的有益经验，对于改进我国历史教学，提高学生人文素养具有重要的现实意义。

1.2研究目的与意义

本研究旨在深入探讨中美历史教学中人文素养培养的异同点，分析各自的优势与不足，为我国历史教育的改革与发展提供有益的参考和借鉴。具体来说，通过比较研究，揭示两国在历史教学目标、教学内容、教学方