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芬兰基础教育课程改革有效提升学生核心素养——基于课程标准

与评估数据

一、摘要与关键词

摘要

本研究旨在深入剖析芬兰二零一四年基础教育国家核心课程改革，

如何通过其课程标准的重构与独特的评估体系，系统性地提升学生的

核心素养。在全球教育从知识传递向素养为本转型的宏观背景下，芬

兰的教育实践提供了关键的参照系。本研究的核心论点是，芬兰课程

改革的有效性，并非源于单一的教学法创新（如现象式学习），而是

根植于一个高度连贯的生态系统。该系统将其前瞻性的课程标准（明

确规定了七大横贯能力）与一个以信任为基础、以形成性为导向、去

高利害的评估数据体系（包括国际学生评估项目数据和芬兰教育评估

中心的国家抽样评估）实现了深度协同。本研究采用定性文献分析法，

系统梳理了二零一四年国家核心课程标准中关于核心素养的界定、实

施路径及评估要求，并将其与相关的国际及国内评估数据进行交叉印

证。研究发现，芬兰的课程标准将学会学习、文化认知能力、信息技

术与媒介素养等七大横贯能力，作为所有学科的共同责任予以强制性

渗透；同时，现象式学习作为跨学科整合的载体，为这些素养的实践

提供了结构性保障。评估数据（特别是非认知数据显示）证实，这种

以全人教育为目标的课程标准，