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班级学习氛围营造的实践探索

我从事班主任工作快十年了，前后带过四届不同起点的班级，见过入学成绩平平但靠浓厚学习氛围最后整体成绩突出的班，也见过刚入学时尖子生云集，最后因为氛围松散成绩不进反退的班，这让我越来越深刻地体会到，班级学习氛围就是一个班的“魂”，它看不见摸不着，却时时刻刻影响着每一个学生的学习状态和成长轨迹。这些年我一直在一线摸索班级学习氛围营造的方法，也踩过不少坑，总结出了一些切实可行的经验，接下来就从认知、实践、反思三个层面谈谈我的探索。

1对班级学习氛围营造核心价值的重新认知

想要做好氛围营造，首先得跳出固有认知误区，搞清楚我们到底要造一个什么样的氛围，它的核心价值到底是什么。

1.1走出“氛围就是抓纪律”的误区

我刚当班主任那几年，其实也走了很多弯路，那时候我跟很多年轻老师一样，觉得要想有好的学习氛围，就是把纪律盯紧：上课不准说话，下课不准打闹，作业必须按时交，谁违反就批评惩罚。结果折腾了大半个学期，整个班确实安安静静的，可我慢慢发现不对——学生看见我就躲，下课都乖乖坐在位置上发呆，没人凑在一起讨论问题，上课提问半天没人敢举手，整个班死气沉沉，连成绩好的学生都透着一股压抑。后来我才明白，紧绷的纪律只能换来表面的安静，换不来发自内心的学习动力。真正的好氛围，应该是学生心里想学习，愿意主动跟着同学一起学，而不是被老师拿着尺子逼着学。

1.2好氛围是集体给个体的“隐