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人教版小学数学一年级上册《解决问题例5》教学反思

《解决问题例5》是人教版小学数学一年级上册“20以内的进位加法”单元中的一个重要内容。它承接了之前对加法意义的理解和9加几、8加几等具体计算方法的学习，核心目标在于引导学生运用所学的加法知识解决含有“多余信息”的实际问题。这不仅是对计算能力的检验，更是对学生审题能力、信息筛选能力和问题解决策略的综合考查。经过实际教学，我有以下几点深入的思考：

一、对教学目标的再审视：不仅仅是“做对题”

最初设计教学时，我更多关注的是学生能否列出正确的算式并计算出结果。但在实际操作中发现，对于一年级的孩子而言，“解决问题”的难点远不止于此。例5的关键在于“多余信息”的出现，这就要求我们将教学目标从单纯的“解题”提升到“学会解决问题”的层面。具体来说，应包括：

1.理解题意的能力：学生能否看懂图意，准确把握题目中已知什么、求什么。

2.信息筛选的能力：面对图文并茂的题目，能否区分哪些信息是有用的，哪些是多余的、干扰的。

3.选择方法的能力：在明确问题和有用信息后，能否正确选择加法运算来解决。

4.规范表达的能力：能否用自己的语言（口头或书面）清晰地表达解决问题的过程和结果。

教学中，我发现部分学生在看到题目时，会不加辨别地将所有数字都用上，这反映出他们对“解决问题需要与问题相关的信息”这一核心概念的理解还不到位。因此，教学目标的重心必须