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2026年秋部编版小学一年级心理健康上册第3单元第2课《开心快乐每一天》教案

一、教材分析

（一）本课时选自2026年秋部编版小学一年级心理健康上册第三单元“我的情绪小口袋”第2课，严格对应2026版义务教育心理健康课程标准第一学段（1-2年级）“情绪与适应”领域的核心要求：“能识别常见的正负向情绪表现，掌握2-3种可落地的简单情绪调节方法，初步建立主动维持积极情绪的意识”。

（二）本单元前序课程为《我认识的小情绪》，重点是帮助学生识别喜、怒、哀、惧四类基础情绪，本课作为单元延伸内容，聚焦“如何获得并维持快乐情绪”的实操方法，为后续《我会帮朋友消消气》的共情类教学做铺垫，在单元知识体系中起到承上启下的作用。

（三）教材本身设置了“快乐小侦探”“情绪魔法卡”等互动环节，贴合低段学生具象化认知特点，本次教学在教材原有内容基础上，新增了情境表演、快乐收集卡等实操性活动，进一步降低学习门槛，确保所有学生都能参与、能学会、能用上。

二、学情分析

（一）授课对象为一年级上册学生，平均年龄6-7岁，正处于幼儿园到小学的适应过渡期，情绪外露性强、波动频率高，很容易因为文具损坏、同学小摩擦、老师的一句提醒等小事产生负面情绪，且多数学生没有主动调节情绪的意识，遇到不开心的事只会用哭闹、生闷气的方式应对。

（二）该年龄段学生处于前运算阶段，具象思维占主导，对抽象的“情绪调节”概念难以理解，更喜欢游戏、动