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高校英语教学核心素养心得体会

引言：从“语言工具”到“素养培育”的范式转换

在高校英语教学领域耕耘多年，亲历了教学理念与实践的深刻变革。若说最初的教学更多聚焦于语言知识的传授与基本技能的训练，那么当下，“核心素养”的提出与践行，则标志着英语教学从“工具理性”向“育人本质”的回归与升华。这不仅是教学目标的调整，更是教学范式的深层转变，要求我们重新审视英语教学的价值与路径。在此，结合个人教学实践，谈谈对高校英语教学核心素养培育的几点体会与思考。

一、对高校英语核心素养内涵的再认识

“核心素养”并非一个抽象的概念，而是学生在接受相应学段的教育过程中，逐步形成的适应个人终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力。具体到高校英语学科，其核心素养应植根于语言学习的本质，并服务于大学生的全面发展和未来挑战。

我理解的高校英语核心素养，至少应包含以下几个层面：

1.语言能力：这是基础，指学生运用英语进行理解和表达的能力，包括听、说、读、写、译等综合技能。但它不再是孤立的知识点堆砌，而是在真实、复杂语境中有效沟通的能力。

2.文化意识：语言是文化的载体。高校英语教学应引导学生理解中外文化内涵，增强国家认同和家国情怀，培养国际视野和跨文化交际的意识与能力，学会尊重文化差异，进行得体有效的交流。

3.思维品质：英语学习不仅是学“语言”，更是学“思维”。通过英语这一媒介，培养学生的逻辑思维、批