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AI培训学用脱节问题与跟岗实践改进方案的设计

不少学校都有过这样的经历，教师外出参加智能技术培训时热情高涨，笔记记了满满一本，返回课堂之后，学的东西却渐渐束之高阁，一切照旧。培训时听得明白，用时却无从下手，这种学用脱节的现象，是教师培训领域久治不愈的老毛病，在智能技术应用培训中表现得尤为突出。要想真正提升培训的实效，就必须直面脱节的症结，并用跟岗实践这一剂良方，把学的环节与用的环节焊接起来。

先来剖析脱节的成因。第一个原因是培训情境与工作情境的错位。集中培训往往在报告厅里进行，面对的是陌生的设备、假设的案例、理想化的环境，而教师回到学校面对的是真实的班级、有限的设备、繁杂的日常。情境一换，技能就断了链。第二个原因是培训内容与实际需求的错位。培训课程往往由外部设计，讲的是普遍性的知识与技能，而每位教师所在的学科、学段、学校条件各不相同，讲的东西用不上，需要的东西没人讲。第三个原因是培训方式的错位。讲授式的培训让教师处于旁观者的位置，看别人演示容易，自己上手操作难，看似学会了，实则只是知道了。第四个原因是支持系统的缺失。培训结束后，教师回到原单位，身边没有可以请教的行家，遇到问题无处求助，卡壳几次之后便放弃了。第五个原因是激励与约束的缺位。用不用一个样，用好用坏一个样，缺乏外部推力与内在吸引，学习成果自然难以转化为工作行为。这五个错位与缺失叠加起来，学用之间的断层便越拉越宽。

跟岗实践