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AI素养校本研修模式让培训从讲座走向实践的转型

提起教师培训，许多教师脑海中浮现的画面大致相同，周末的阶梯教室里，专家在台上讲授理念与趋势，教师在台下听讲记录，笔记记了不少，回到学校却一切照旧。这种以讲座为主的培训模式，在知识传递上确有功效，但在能力养成上却常常力不从心。尤其面对智能素养这样一门重在操作、贵在体验的新本领，听懂了与会用了之间横着一道宽阔的鸿沟。校本研修的转型，正是要拆掉这道鸿沟，让培训从坐着听变为动手做，从一次性活动变为常态化实践，从外来灌输变为内生生长。

为什么要特别强调校本。原因在于智能素养的学习高度依赖真实情境。教师的智能技术应用能力，只有放置在自己的课堂、自己的学生、自己的学科之中，才能真正生长出来。专家讲授的案例再精彩，那是别人学校的土壤里长出的果实，移植到本校往往水土不服。而校本研修恰恰扎根于本校的日常教学，研究的是本校教师自己遇到的问题，使用的是本校真实的数据和场景，学的东西当天就能用，用了有问题第二天还能接着研讨。这种学与用的无缝衔接，是任何外来培训都无法替代的。

讲座式培训的弊端值得细数。其一，单向传递，教师始终是被动的接收者，没有操作的机会，没有试错的空间，知识如水过鸭背，留存率极低。其二，脱离情境，培训内容面向想象中的普遍需求，无法回应具体学科的个性问题，语文教师觉得例子隔膜，体育教师觉得内容无关。其三，缺乏延续，一次讲座结束，学习就此中断，没