提高学困生对语文学习兴趣的实用研究方案.pdfVIP

“情·境·用”三维驱动：提高语文学困生学

报学困生可以负责画小花贴照片己拍的樱花小草或者写一句春天的句子比如我家楼下的猫开始晒太阳了案例某班学困生小琳平时沉默寡言学皇帝的新装时小组让她扮演说真话的小孩只有一句台词可是他什么衣服都没穿呀她一开始不敢说小组同学鼓励她你声音小没关系只要说

习兴趣的实践研究结题报告

一、摘要

本研究聚焦初中语文教学中学困生“兴趣缺失—参与不足—成

绩滞后”的循环困境，以行动研究为核心，通过“情感联结、情境创

设、实用导向”三维策略的实践探索，尝试破解学困生“怕语文、烦

语文”的顽疾。研究历时18个月，以3所城区初中的6个班级（含

己喜欢的句子发在公众号上比如今天的云像棉花糖我吃了一个甜筒甜到心里公众号的阅读量从最初的几十次涨到了几百次很多家长留言原来我家孩子也能写这么可爱的句子三用用实用导向增强成就感学困生最常说的一句话是学语文有什么用他们觉得背文言文不能帮我修自行

2个对照班）、87名学困生为样本，通过问卷调研、课堂观察、个

案追踪等方法，形成了“低门槛、强关联、有反馈”的兴趣激发路径。

结果显示：实验班级学困生的语文学习兴趣量表得分较实验前提升

42%，课堂参与度从21%升至63%，语文成绩及格率从38%提高至