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初中语文名著阅读的指导策略

名著是人类文化的精华，是穿越时空的精神财富，初中阶段是学生阅读能力发展与价值观形成的关键时期，开展有效的名著阅读指导对提升学生语文核心素养具有重要意义。义务教育语文课程标准将整本书阅读纳入语文学习任务群，明确要求初中阶段学生完成不少于十部名著的阅读量，旨在通过名著阅读夯实学生的文化底蕴，发展学生的思维能力与审美素养（教育部，2022）。但当前初中名著阅读教学中仍存在诸多问题：部分教师将名著阅读等同于考点记忆，重考核轻过程、重灌输轻体验；不少学生将名著阅读视为应付考试的负担，要么读删减版的故事梗概，要么死记硬背人物情节，未能真正走进文本感受名著的魅力。因此，探索科学系统的名著阅读指导策略，帮助学生从“要我读”转向“我要读”，从“浅阅读”转向“深阅读”，从“读进去”转向“用出来”，成为当前初中语文教学亟待解决的重要课题。

一、筑牢阅读根基：前置性指导的分层落地

前置性指导是名著阅读活动的起始环节，核心是解决学生“愿意读、会起步”的问题，为后续的深度阅读打下坚实基础。这一阶段的指导不能采取“一刀切”的模式，要充分尊重学生的阅读基础差异，从目标设定、兴趣激发、方法铺垫三个维度分层推进，让每个学生都能找到适合自己的阅读起点。

（一）学情预判与阅读目标的分层设定

学生的阅读基础、兴趣偏好、理解能力存在天然差异，统一的目标要求要么会让基础薄弱的学生望而却步，要么会让学