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基于ERP技术探究序列学习意识性动态发展的特征与机制

一、引言

1.1研究背景

意识，作为心理学领域的核心研究对象之一，一直以来都吸引着众多学者的目光。从早期哲学家对意识本质的思辨，到现代心理学家运用科学方法对其进行探究，意识研究在心理学的发展历程中始终占据着重要地位。它不仅关乎人类对自身认知的深入理解，更与众多心理学分支领域，如认知心理学、发展心理学、社会心理学等，有着千丝万缕的联系。

在意识研究的众多范式中，序列学习范式以其独特的优势脱颖而出，成为了研究意识的关键范式之一。序列学习，主要探究个体如何在与环境的交互过程中，无意识或有意识地获取序列规则知识。这一范式的诞生，源于人们对自然语言现象的深入思考，随着研究的不断深入，它逐渐成为了内隐学习研究中的重要组成部分。自Nissen和Bullemer于1987年创立序列反应时（serialreactiontime，SRT）任务以来，序列学习研究得到了迅猛发展。该任务以反应时作为反应指标，通过对比被试在规则序列和随机序列下的操作成绩，来揭示个体对序列规则的学习情况。大量研究表明，在序列学习任务中，被试往往能够在无意识的情况下，逐渐掌握序列规则，表现为对规则序列的反应时逐渐下降，而在随机序列下的反应时则相对较长。这种无意识的学习现象，为深入研究意识与无意识的界限、信息加工机制以及认知学习过程提供了宝贵的线索。

随着认知