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如何打造一节有语文味/数学味/英语味的精品公开课：学科特色融入法

语文课：让文字自己说话

公开课上最怕什么？怕课堂变成知识点的大杂烩，学生听得云里雾里，听课老师打瞌睡。语文课的语文味三个字，说简单也简单，说难也难。

简单在哪？在于语文课归根结底就是读文章、品语言、悟情感。你不需要什么花哨的手段，一本文本就能撑起一节课。难在哪？难在现在有些老师把语文课上成了分析课，字词句篇拆解得干干净净，学生连文本都没读完整遍，就开始做阅读理解题。这不是语文课，这是解剖课。

我个人觉得，一堂有语文味的公开课，首先要让学生真正读进去。

以朱自清的《背影》为例，很多老师上的方式是：先讲写作背景，再分段分析，最后总结父爱主题。听起来没错吧？但我见过一位特级教师的上法，她让学生自己读三遍。第一遍，自由朗读，圈出触动自己的句子；第二遍，默读，思考作者为什么写这个细节；第三遍，带着问题再读——父亲买橘子的那个背影，你到底看到了什么？

三遍读下来，学生自己就能说出父爱不是喊出来的，是做出来的这种话。这才是语文味的源头——语言本身的感染力。

当然，光读还不够。语文味还体现在对语言的细粒度品味上。

数学课：让思维看得见

数学公开课的数学味，说白了就是数学味不等于做题味。

我听过一节很差的数学公开课，整堂课老师讲了四个题型，每种题型配三道例题，学生做了二十多道题，下课铃响之前还在讲第五种变式。听课老师走后说：这课讲得