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(2026版)九年级道德与法治教学工作总结

2025-2026学年，我担任九年级1、2班道德与法治学科教学工作，全年教学围绕“新课标引领、中考落地、素养提升”核心目标，统筹日常教学与备考冲刺，在落实学科核心素养、优化教学模式、提升学生应试能力等方面完成既定任务，现将具体工作情况梳理如下。

一、精准锚定教学目标，贴合新课标与中考导向

2024版《义务教育道德与法治课程标准》实施进入第三年，结合2026年中考改革的最新要求，我在学年之初便明确了“以核心素养为魂，以中考命题为向，以学情为基”的教学定位，确保教学目标的精准性与可操作性。

1.深耕新课标，明确核心素养落点

系统研读2024版新课标中“政治认同、道德修养、法治观念、健全人格、责任意识”五大核心素养的内涵要求，将其拆解为具体的教学目标。例如，在“国情板块”教学中，将“政治认同”细化为“理解中国特色社会主义制度的优越性，增强对党的领导的信任”；在“法治板块”中，将“法治观念”落实为“掌握宪法与基本法律知识，具备依法办事的实践能力”。同时，对照新课标中的学业质量标准，制定每单元、每课时的素养达成指标，确保教学不偏离核心方向。

2.分析中考试题，把握命题趋势

收集2023-2025年本地区中考道德与法治试题及全国卷典型试题，从题型结构、考点分布、素材选择、设问方式四个维度进行量化分析。发现近年来中考命题呈现三大趋势：一是时政素材占