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小学语文课题立项申报书

一、课题名称

基于“读写共生”理念的小学语文整本书阅读教学策略研究

二、申报人及所在单位信息

（此处省略，实际申报时需填写申报人姓名、职称、单位、联系方式等详细信息）

三、课题提出的背景与意义

（一）研究背景

语文教育的核心在于培养学生的语言文字运用能力，而阅读与写作是这一能力的双翼。当前，随着新课程改革的深入推进，“整本书阅读”已成为小学语文教学的重要组成部分，旨在引导学生从单篇文本走向更广阔的阅读天地，培养其阅读兴趣、习惯与能力。然而，在实践层面，整本书阅读教学仍面临诸多挑战：部分教学仍停留在内容梗概的梳理与知识点的识记，未能深入文本内核；阅读与写作的割裂现象依然存在，学生“读”与“写”的能力未能实现有效转化与互哺。

“读写共生”理念强调阅读与写作作为语文学习的两个重要维度，并非孤立存在，而是相互依存、相互促进的有机整体。阅读是写作的基础与借鉴，写作是阅读的深化与运用。将此理念融入整本书阅读教学，探索有效的教学策略，对于改变当前阅读教学的浅层化、碎片化倾向，提升学生的语文核心素养，具有重要的现实意义。小学生正处于语言发展与思维形成的关键期，引导他们在整本书阅读中体验“读”与“写”的乐趣，掌握“读”与“写”的方法，将为其终身学习与发展奠定坚实基础。

（二）研究意义

1.理论意义：

本研究有助于丰富和深化小学语文“读写共生”教学的理论内涵，探索整本书阅读