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新学期教师会议教学副校长讲话：用好“1533”备课工作法，让集体备课跳出纸面落到课堂

老师们：

新学期要部署的工作有不少，今天我把很多事项暂且放一放，重点只讲一件事：集体备课。

之所以把这件事单独拎出来，道理很实在。学校很多工作一个学期只开展寥寥数次，但集体备课，每个教研组一学期要开展十八次。十八次的活动，如果做扎实，就是十八轮教学打磨；如果流于形式，也只是走十八遍流程。一整个学期下来，做实和做虚之间，教学的差距就悄悄拉开了。

回顾上学期期末，各个教研组上交的集体备课档案，一共187份，没有一次缺交。签到名单、活动过程记录、现场活动照片，每一份材料看上去都很完备。六月份我随机抽选了三个教研组的集体共案，翻到后面发现，同一个年级不同班级用的教案几乎完全一模一样，就连例题里面出现的学生名字，还是主备老师自己班上的孩子。

这句话听着可能有点刺耳，但我还是要直白说出来：签到表只能证明我们人到场了，并不能证明我们真正开展过深度备课研讨。

在这里我并不想全盘否定老师们的付出。客观来看，大家花在这件事上的时间并不少，只是很多时间消耗在了无效环节里。梳理实际运行情况，集体备课的执行链条上存在三处明显断裂。

第一，主备材料临时突击。周三下午两点半开展集体备课，两点十分主备人才匆匆去打印室输出教案，纸质版当场分发。在座老师拿到手还来不及通读一遍，集