代数式教学设计与应用分析.pdfVIP

第三章字母表示数

2．代数式

一、学生起点分析

本节课是第三章《字母表示数》的第二节，在此之前，学生对有理数及有理

数的运算有了一定的基础，在第一节中对于字母表示数已具有一定的认知水平，并且

学生从小学开始就已经和字母有了接触，从小学到初中的数的运算实质就是代数式的

运算，在此基础上导入代数式和代数式值的内容，对学生来说无疑是一个良好的时机.

学生主动参与意识增强，课堂氛围进一步浓烈，分析能力和综合思维能力都有了

一定程度的提高，很多同学都已能够将数学知识与生活实际联系起来，这样将有利于

学生掌握代数式和代数式值的意义，解决有关代数式的运用问题.

二、教学任务分析

本的教学内容直奔教学――代数式的意义，降低了教学的难度，有效地

克服了学生的心里，并结合上一节的内容很自然地引入了代数式值的意义，再通

过具体的情境来列代数式并求其值，然后通过反问代数式还能表示哪些实际意义，将

教学活动引向，激发学生联想、类比，进一步拓展学生的思维，同时也进一步调

动了学生学习的积极性，最后