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课题申报书：基于核心素养的高中语文阅读研究

一、课题提出的背景与意义

（一）研究背景

当前，教育领域正经历着从知识本位向素养本位的深刻转型。核心素养的提出，为基础教育改革指明了方向，也对各学科教学提出了新的要求。语文作为母语教育课程，其核心素养——语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解——的培育，关乎学生的终身发展和国家民族的未来。

阅读是语文学习的核心环节，是学生获取信息、认识世界、发展思维、涵养精神的重要途径。高中阶段作为学生世界观、人生观、价值观形成的关键时期，其阅读能力的强弱直接影响核心素养的达成度。然而，审视当下高中语文阅读教学实践，仍存在一些亟待解决的问题：部分教学仍停留在知识传授和技能训练的层面，对学生思维品质的深度培养、审美体验的丰富以及文化底蕴的积淀关注不足；阅读材料的选择与解读有时与学生生活实际和认知需求存在一定距离；阅读评价方式也有待进一步优化，以更好地引导学生从“读懂”走向“会读”、“乐读”，真正实现核心素养的内化与提升。因此，如何将核心素养的理念有效融入高中语文阅读教学的各个环节，探索行之有效的策略与路径，成为当前语文教育研究的重要课题。

（二）研究意义

1.理论意义：本研究旨在深入探讨核心素养与高中语文阅读教学的内在联系，丰富和深化核心素养导向下的语文阅读教学理论。通过构建基于核心素养的阅读教学框架，为高中语文阅读教学的理论发