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中小学生班级秩序构建与习惯养成研究

1引言

我做一线班主任快二十年，接触过从小学低年级到初中三年级不同年龄段的孩子，这么多年摸爬滚打下来，最大的体会就是：很多人把班级秩序当成“管纪律”，把习惯养成当成“提要求”，其实这两件事根本绑在一起，是支撑整个班级良性运转、帮孩子打好人成长基础的核心。现在很多学校和老师要么把重心全放在学业成绩上，对班级秩序睁一只眼闭一只眼，等到出了问题才急着救火；要么就是靠高压管控维持表面秩序，忽略了孩子内在习惯的培养，结果就是老师累得够呛，孩子还憋得难受，秩序好一阵坏一阵。正是基于这么多年的一线实践观察，我才觉得把班级秩序构建和习惯养成放在一起研究，特别有现实意义，既可以帮新手少走弯路，也能给一线教育者提供一点可落地的参考。

2班级秩序构建与习惯养成的内在逻辑关联

很多人会把这两件事当成两件单独的工作，其实从本质上看，它们是相辅相成的一体两面，谁也离不开谁。

2.1稳定的班级秩序是习惯养成的环境基础

不管是学习习惯还是公共生活习惯，都需要一个稳定、一致的环境才能慢慢养成。如果一个班级上课吵得像菜市场，自习课随便进出，交作业东拖西拖，别说孩子没办法安心养成预习、听课这些学习习惯，就连最基本的“公共场合不影响他人”的意识都养不成。我刚当班主任那年，接了一个乱班，头一个月光是处理上课说话、打架的事就占了大半工作时间，想推习惯养成根本推不动，后来花了两周时间把