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认知心理学视域下二语习得中母语正迁移的多维度探究

一、引言

1.1研究背景与意义

在全球化进程日益加快的当下，不同国家和地区之间的交流愈发频繁，二语习得作为语言学习领域的重要研究内容，受到了广泛关注。学习者在掌握母语的基础上学习第二语言，母语迁移现象不可避免。母语迁移是指学习者在第二语言习得过程中，将母语的语言规则、表达习惯和认知模式等迁移到目标语言中的现象。这一概念最早由心理学家E.L.Thorndike在20世纪初提出，他认为学习者在学习新知识时，会从已有的知识结构中提取相关信息，这种提取过程就是迁移。在语言学习中，母语迁移表现为学习者将母语的语法结构、词汇选择和发音习惯等应用到目标语言中。母语迁移对二语习得具有深远影响，其结果可分为正迁移和负迁移。正迁移能够促进学习者对第二语言的理解和掌握，而负迁移则可能导致学习者出现语言错误和学习困难。

母语迁移研究在二语习得领域占据着核心地位。著名语言学家赵世开明确指出，母语的迁移是二语习得研究中“根本性的问题”。至少一个世纪以来，语言迁移一直是应用语言学、二语习得研究的中心问题。对母语迁移的深入探究，有助于揭示二语习得的内在机制，为语言学习和教学提供理论支撑。通过剖析母语正迁移在二语习得中的作用，能够为学习者提供更有效的学习策略，帮助他们更好地掌握第二语言；也能为教师的教学方法和课程设计提供参考，提高教学质量。例如，在英语教