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三位数乘两位数加大难度拓展习题

并提示：5×C的个位是F，4×5=20，所以E可能为0并向十位进2等。）

*策略点拨：解决数字谜问题，通常从已知数字或乘积的末位、首位等特殊位置入手，结合乘法口诀进行尝试与推理，逐步缩小范围，最终确定每个数字。

*核心：深化对乘法竖式每一步运算所代表的实际意义的理解，培养逻辑推理和有序思考能力。

（五）结合运算律的变式与拓展

深刻理解乘法分配律的内涵与外延，能灵活应对各种变式题型。

*例题6：计算(1)36×48+36×52(2)27×101-27

*策略点拨：

*(1)题可逆用乘法分配律：36×(48+52)=36×100=3600。

*(2)题可将27看作27×1：27×(101-1)=27×100=2700。

*延伸：更复杂的变式如38×29+38×70+38，或125×(80+8)-125×8，让学生识别“相同因数”。

三、习题设计与练习建议

1.循序渐进，由浅入深：拓展习题的难度应逐步提升，从单一技巧的运用到多种策略的综合考量，让学生在解决问题的过程中获得成就感，避免因难度过大而产生畏难情绪。

2.注重情境创设，联系生活实际：将枯燥的数字运算融入学生熟悉的生活场景