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《循环语句》教学设计

一、教学内容分析

已显疲态效率低下提出问题教师引导学生观察人工计算与代码执行的区抛出核心问题在计算机科学中如何用最简洁的代码表达这种重复执行的逻辑如果条件变了如何控制程序的停止师生互动教师引导全班思考重复的本质将学生的回答引向循环的概念通过这种强烈的对比激发

本节课聚焦于程序逻辑的动态延伸——循环结构。基于教材相关章节，核心内

容涵盖While循环、For循环及循环控制机制，旨在解决程序重复执行任务的需求。

学生已掌握顺序结构与分支结构，建立了线性的执行思维。本节内容通过引入“重

复”概念，将静态的逻辑判断转化为动态的迭代过程，不仅是对已有知识体系的拓

展，更是从单一流程向复杂算法构建的关键跨越，实现了编程思维从“固定步骤”

向“规则迭代”的深层进化。

二、核心素养目标

1.计算思维：通过抽象重复任务的本质，设计循环算法，培养解决问题的逻

辑与迭代思想。

2.信息意识：感知数据规律，理解计算机在处理重复任务中的高效优势，建

立数据驱动思维。律理解计算机在处理重复任务中的高效优势建立数据驱动思维数字化学习与创新运用编程工具解决实际问题优化代码逻辑提升实践创新能力信息社会责任关注程序运行效率与资源消耗树立绿色高效的编程