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新手教师入职培训中从教案编写到学案转化的专项训练

教案与学案，一字之差，折射出的却是两种截然不同的教学立场。教案站在教师的角度，回答这节课我要讲什么、怎么讲；学案站在学生的角度，回答这节课学生要学什么、怎样学、学到什么程度、如何知道自己学会了。当前课程改革大力倡导以学生为中心的教学理念，然而许多新手教师的备课实践却依然停留在传统教案的思维惯性之中，教案写得工整详细，课堂却仍然是以教师讲授为主线，学生只是被动的听众。出现这种理念与实践脱节的现象，一个重要原因在于新手教师缺乏把教案转化为学案的专业技能，不知道如何把自己的教学设计翻译成学生的学习设计。基于此，笔者所在团队在入职培训中专门设置了从教案编写到学案转化的专项训练，着力打通理念与操作之间的通道。

专项训练的第一步是帮助新手教师厘清教案与学案的本质区别。训练伊始，团队组织了一场对比研读活动，提供同一课题的传统教案与学案各一份，让新手教师逐项比较两者在要素构成、表述方式、结构安排上的差异。通过比较，教师们发现，传统教案的行文主语是教师，充满讲授的环节、提问的设计、预设的答案；而学案的行文主语是学生，呈现的是学习的目标、学习的路径、学习的材料、学习的问题与自测的任务。传统教案的关注点是教得完整、讲得清楚，学案的关注点是学得主动、学得扎实。这种并置比较给新手教师带来强烈的观念冲击，为后续的转化训练奠定了认识基础。

专项训练的第二步是学案