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（适用于小学“基于项目化学习的语文阅读教学实践研究”示例）

一、课题基本信息与立项背景

1.1课题名称

基于项目化学习的小学语文阅读教学实践研究

1.2课题类别与编号

XX市教育科学“十四五”规划2022年度一般课题，编号：2022YB—XX123

1.3课题负责人与成员

负责人：张XX（XX市实验小学语文教师，一级教师）

成员：李XX、王XX、陈XX、赵XX（均为本校语文骨干教师）

1.4立项背景

随着统编教材的全面使用，小学语文阅读课时压缩、文本难度提升，学生阅读兴趣与深度理解能力普遍不足。项目化学习（PBL）强调真实情境、任务驱动、合作探究，与语文核心素养“语言建构与运用”“思维发展与提升”高度契合。基于此，我校于2022年3月提出本课题，试图通过系统实践，探索一条可推广、可复制的项目化阅读教学路径。

二、研究目标、内容与技术路线

2.1研究目标

（1）构建小学三至六年级项目化阅读教学模型，形成4个典型课例。

（2）开发配套的学生阅读任务手册与教师指导手册各1册。

（3）显著提升学生阅读兴趣、深度理解能力与合作探究水平；实验班期末阅读测评成绩较对照班提高10%以上。

2.2研究内容

内容一：项目化阅读教学的理论基础与本土化改造；

内容二：项目主题、驱动性问题、学习支架的设计策略；

内容三：课堂实施流程与评价工具开发；

内容四：成效评估与区域推广路径。

2.3技术