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教师师德师风自查报告和整改措施

按照教育局和学校关于开展202X年度师德师风专题教育暨问题自查整改工作的安排，我结合自身三年一线初中班主任兼语文教学工作实际，围绕思想政治、教育教学、师生交往、家校沟通、职业操守五个维度逐项开展自我检视，梳理出自身存在的问题及思想根源，明确后续整改方向和具体措施如下。

思想政治学习不系统不深入，课程思政融入不到位。参加工作以来，我一直把完成教学任务、提高班级成绩作为核心目标，不自觉陷入了“重业务、轻理论”的误区，日常可支配时间大多分配给备课、批改作业、处理班级事务，针对习近平新时代中国特色社会主义思想，特别是习近平总书记关于教育的重要论述的学习，大多停留在学校组织的集中学习层面，主动自学的时间少，而且学习碎片化严重，往往是看到推送文章读两段，开会的时候记几句核心表述，没有沉下心来系统读原著、学原文、悟原理，对“培养什么人、怎样培养人、为谁培养人”这一根本问题的思考不够深入，没有真正把立德树人的要求内化于心。在日常教学中，我对课程思政的认识也不到位，总觉得语文教学的核心是应对中考，提高学生的语文成绩，把爱国主义、世界观人生观价值观培育当成了额外的附加任务，很多时候为了赶教学进度，压缩甚至跳过文本的情感价值解读环节，比如教授七年级上册《黄河颂》一课，我把大部分时间用在讲解字词、中心思想答题模板和背诵考点上，没有结合当前的爱国主义教育要求，引导学生体会作品