教研课题中期报告完整范本.docxVIP

——《基于核心素养的初中数学“问题链”教学实践研究》

一、课题基本信息与阶段工作概述

1.课题立项情况

本课题《基于核心素养的初中数学“问题链”教学实践研究》于2023年9月经市教育科学规划办批准立项，编号为2023B—JX—045，研究周期两年（2023.9—2025.8），目前已完成前半程（2023.9—2024.3）的研究任务。

2.阶段目标达成度

前半程共设定“理论建构、工具开发、课堂试点、数据初采”四大目标。现已全部达成：

（1）完成国内外文献综述4万余字，形成《“问题链”教学理论综述报告》；

（2）开发《初中数学问题链设计模板》《课堂观察量表》《学生核心素养测评卷》三类工具；

（3）在基地学校（市实验中学、市七中、市十二中）共试点32节课，覆盖七、八年级14个教学班；

（4）采集有效样本数据（课堂录像32节、学生测评卷812份、教师访谈录音28小时），并完成首轮编码。

二、研究进展与阶段性成果

1.理论框架的细化

课题组在原有“问题链”概念基础上，引入SOLO分类理论，将“问题链”重新界定为“以学科核心概念为锚点、以认知层级递进为主线、以真实情境为载体的系列化数学任务序列”。据此提出“三阶六环”模型：

低阶—唤醒环、迁移环；中阶—建构环、应用环；高阶—创新环、反思环。

2.教学工具的系统化

（1）《问题链设计模板》包括“目标—情境—任务—支架—评价”五栏，教师平均设计时