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人工智能在小学科学教育中的辅助教学策略与实践教学研究课题报告

一、课题研究概述

（一）研究背景

随着教育数字化转型的深入推进，人工智能技术深度融入基础教育各学科教学，成为革新传统教学模式、落实核心素养育人目标的重要支撑。《义务教育科学课程标准（2022年版）》明确提出，要依托现代信息技术丰富教学场景，培养学生的科学探究能力、创新思维与实践能力，构建数字化、生活化、探究化的科学课堂。

小学科学作为启蒙学生科学思维、培养科学素养的核心学科，兼具实践性、探究性、综合性特点。当前小学科学教学仍存在诸多痛点：微观科学现象、天体运动、地质灾害等抽象、高危、难以观测的教学内容，无法通过传统实验直观呈现；班级统一教学模式难以适配学生差异化认知水平，分层教学落实难度大；课堂探究过程缺乏精准数据记录与动态评价，教学反馈滞后；课后拓展学习资源匮乏，科学探究难以延伸至课外全域场景。

人工智能虚拟仿真、AR可视化、智能学情分析、AI学伴答疑、大数据评价等技术，能够有效突破传统科学课堂的时空与场景限制，破解教学难点、补齐教学短板，为小学科学精准教学、探究式教学、个性化教学提供全新路径。在此背景下，开展人工智能在小学科学教育中的辅助教学策略与实践研究，具有重要的时代价值与教学实践意义。

（二）研究意义

1.理论意义

本研究立足小学科学学科核心素养培育要求，结合人工智能技术的教学适配性，构建“AI+小学科学”