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生物创新实验STEAM教学项目设计案例集

前言

本案例集旨在探索生物学与科学、技术、工程、艺术、数学（STEAM）教育的深度融合。通过项目式学习（PBL），学生不仅学习生物学基础理论，还能运用跨学科思维解决实际问题，培养创新能力和工程思维。

案例一：城市土壤修复——超级细菌的诞生

1.项目概述

适用年级：初中/高中

项目时长：3-4周

核心概念：微生物学、生物工程、环境保护

2.STEAM要素分解

S(科学)：理解微生物的生长条件，研究特定细菌（如假单胞菌）对酚类污染物的降解机制。

T(技术)：使用平板划线法分离菌种，利用显微镜观察菌落形态，使用电子天平称量污染物。

E(工程)：设计并构建“生物滤池”装置，通过管道连接反应器，优化通气与水流循环系统。

A(艺术)：设计菌落培养皿的标记系统（使用不同颜色的培养基），绘制污染土壤的生态影响海报。

M(数学)：计算土壤净化率，绘制污染物浓度随时间变化的折线图。

3.教学流程

情境导入：展示受污染城市土壤图片，提出问题“如何利用生物手段修复土壤？”。

知识探究：学习微生物培养技术，了解细菌降解污染物的原理。

工程设计：小组分工，设计生物滤池结构，讨论如何增加细菌与污染物的接触面积。

实验操作：进行菌种筛选、富集培养，并将“超级细菌”接入自制滤池。

数据监测：每周取样检测土壤中酚类物质的残留量。

成果展示：举办“绿色工程发布会