高一语文《将进酒》课堂教学ppt模板.pptxVIP

汇报人:08.20高一语文将进酒》课堂教学

CONTENTS目录01课程导入02《将进酒》创作背景梳理03诗句文本分层解析04情感主旨多层解读05诗作艺术特色总结06课堂拓展与作业

课程导入01

李白诗作提问互动提问李白经典七言歌行代表作请学生列举《蜀道难》《梦游天姥吟留别》等作品，唤起对李白浪漫诗风的回忆。提问李白饮酒相关诗句引导学生说出“举杯邀明月，对影成三人”等诗句，关联《将进酒》的饮酒主题。提问对李白人生境遇的认知请学生分享了解的李白仕途经历，为理解《将进酒》的情感基调做铺垫。

《将进酒》创作背景梳理02

作者李白生平简介蜀中求学经历李白年少时在蜀中读书学道，曾师从赵蕤研习纵横术，为其豪放诗风埋下伏笔。漫游干谒生涯壮年李白辞亲远游，遍访名山大川，向权贵干谒自荐，却始终未获重用。供奉翰林始末天宝初年李白应召入京任翰林待诏，常为玄宗赋诗，后因遭谗言被赐金放还。晚年漂泊离世安史之乱后李白投身永王幕府，获罪流放夜郎，晚年漂泊辗转，病逝于当涂。

诗作创作时间与情境天宝年间挚友相聚情境天宝十一载，李白与岑勋、元丹丘嵩山相聚，酒酣之际借酒抒怀，写下《将进酒》。仕途失意后的愤懑宣泄此时李白已被赐金放还，抱负难展，借与友人对饮之机，抒发壮志难酬的愤懑。盛唐转衰前的时代投影诗作创作于盛唐尾声，社会暗流涌动，李白的狂放背后暗藏对时代变迁的隐忧。

诗句