人教版七年级上册《走一步，再走一步》教学设计_2.pdfVIP

人教版七年级上册《走一步，再走一步》教学

设计

一、课堂导入：从“恐高症”到“攀岩墙”

想象一下，你正站在一面六米高的攀岩墙上，脚下的岩点只有指甲盖大小，双手

抓着粗糙的石头，掌心全是冷汗。风在耳边呼啸，下方是几十米的深渊。这时

候，教练没有喊“跳下去”，而是说：“别往下看，只看你脚下的那块石头，只考虑下

一步。”

这就是《走一步，再走一步》的故事核心。莫顿·亨特笔下的男孩，面对的不是真

实的攀岩墙，而是父亲家后院那座陡峭的悬崖。对于七年级的学生来说，这不仅仅是

课文，更是一次心理的“脱敏训练”。

这节课，我们不谈枯燥的写作手法，也不堆砌“中心思想”的标签。我们要做的，

是带孩子们走进那个闷热的下午，去触摸那块冰冷的岩石，去感受那种从窒息到呼吸

的奇妙过程。我们要把“如何化解恐惧”这件事，变成孩子们手中可操作的工具。

二、情境还原：当恐惧具象化

上课铃响，教室里或许还残留着课间操的喧嚣。老师不需要长篇大论地介绍作者

生平，只需在黑板上画一座歪歪扭扭的悬崖，然后问大家一个简单的问题：“如果让你

独自爬上去，再独自下来，你会怎么做？”

有学生可能会说“跑”，有学生可能会说“哭”。这正是教学的起点。

课文开头，作者用极