四年级语文上册《走月亮》评课.docxVIP

《走月亮》评课：在诗意的行走中浸润童心

《走月亮》是四年级上册一篇充满诗情画意的散文，它以儿童的视角，描绘了“我”和阿妈在月光下散步的温馨场景，字里行间流淌着浓浓的亲情与对美好生活的热爱。近日，笔者有幸观摩了一堂《走月亮》的公开课，授课教师对文本的深刻解读与巧妙的教学设计，让学生在诗意的课堂中尽情徜徉，给我留下了深刻印象。现将听课心得与思考整理如下：

一、紧扣文本特质，目标定位精准

本节课的成功，首先得益于教师对文本特质的准确把握和教学目标的精准定位。

授课教师显然深谙此篇散文“情真、景美、语朴”的特点。教学目标的设定并未追求面面俱到，而是聚焦于以下几点：一是引导学生感受月光下美丽的景象，体会“我”和阿妈之间浓浓的亲情；二是有感情地朗读课文，积累文中优美的词句；三是初步领悟作者通过具体事物表达情感的方法。这些目标既符合四年级学生的认知水平和年段教学要求，也抓住了文本的核心价值，为整个教学过程指明了清晰的方向。教师没有在字词句的细枝末节上过多纠缠，而是将主要精力放在引导学生品味语言、体悟情感上，体现了“教课文”向“教语文”的转变。

二、创设诗意情境，引领学生入境

“情境是情感滋生的土壤。”《走月亮》本身就是一篇富有画面感和意境美的文章。授课教师在情境创设方面颇下功夫。

课堂伊始，教师便利用轻柔的音乐、朦胧的月色图片，配以富有感染力的导语：“同学们，当夜幕降临，月亮升起来了，你们