中国第一届微课大赛一等奖《一般疑问句的构成》微课教学设计和反思.docxVIP

一、微课教学设计

（一）教学主题

一般疑问句的构成

（二）教学对象

小学中高年级学生（已初步掌握be动词、情态动词及实义动词的简单用法）

（三）教学目标

1.知识与技能：

*学生能够准确理解一般疑问句的定义及其主要功能（用于询问信息，期待“Yes/No”回答）。

*学生能够熟练掌握三种基本类型一般疑问句的构成规则：

*含be动词（am,is,are,was,were）的句子如何变一般疑问句。

*含情态动词（can,may,must,will,would等）的句子如何变一般疑问句。

*含实义动词的句子如何借助助动词（do,does,did）变一般疑问句，并注意动词原形的使用。

*学生能够根据不同类型的陈述句，正确转换并读出一般疑问句，语音语调基本正确。

2.过程与方法：

*通过情境创设、例句对比、规律总结、即时练习等方法，引导学生主动观察、思考和归纳一般疑问句的构成规律。

*培养学生利用已学知识解决新问题的迁移能力和初步的自主探究能力。

3.情感态度与价值观：

*激发学生对英语语法学习的兴趣，消除语法学习的畏难情绪。

*培养学生认真观察、勤于思考、乐于实践的学习习惯，体验学习成功的喜悦。

（四）教学重难点

1.教学重点：

*含be动词和情态动词的一般疑问句的构成（将be动