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第三节人类遗传病

一、设计思想

建构主义认为，学习不就是知识由教向学生得传递，而就是学生自己建

构知识得过程，学习者不就是被动得信息吸收者，相反，她要主动地建构信息得

意义，这种建构不可能由其她人代替。本着这一思想，在教学过程中注重引导

学习者运用已有得认知结构去认识、辨别,让学生亲自参与发现事物得活动,

主动地设计问题、解决问题,教则对学生知识加以组织，从而使学生记忆达

到最好得效果。

在《高中生物课程标准》中，提出了四项课程理念,其中有“倡导探究性

学习”与“注重与现实生活得联系”，这就要求生物学教学应该着眼于现实得

世界，涉及更多对学生有用得、有实际应用得内容与方法。因此在本节教学过

程中注重让学生观察身边得生命现象、发生得变化,并提出问题、探究其原因,

使学生对学习过程变得更有兴趣，学到得知识也更加牢