原创力文档幼儿语言教育中讲述活动与谈话活动的边
幼儿将零散的经验或文本内容转化为结构化可理解的表达它的目标指向表达的逻辑性与完整性比如幼儿能按时间顺序讲清楚我的一天按角色关系讲明白绘本里的故事或按因果逻辑说明为什么我喜欢下雨天比如朵朵讲猜猜我有多爱你时需要住小兔子的动作大兔子的回应小兔子
界：基于目标、过程与儿童经验的三维辨析
在幼儿园的语言区角或集体活动中，我们常能看到两种场景：
场景一：5岁的朵朵捧着《猜猜我有多爱你》，站在小舞台上，
皱着小眉头回忆情节：“小兔子把手臂张得大大的，说‘我爱你像这
样！’大兔子也张开手臂，比小兔子的还大……”旁
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